La Educación del Siglo XXI

A ritmo de rap, las TICs y los nuevos caminos hacia una forma de educar más actual y llena de posibilidades.

Orientar al orientador educativo

Bueno, quizás lo positivo de no formar parte AÚN del sistema público nacional educativo de este país desde el que una AÚN sigue escribiendo, es decir, que no soy funcionaria educativa, vamos, que, oye, me iba a presentar a la convocatoria este año para Orientador Educativo, y va y es que no hubo convocatoria este año, supongo que, por la crisis, o porque el propio sistema, la verdad, no tiene mucho sentido. Sinceramente, a mi entender, que tampoco es mucho, je, convocar puestos de trabajo cuando ya hay personas que se presentaron para eso, todos haciendo ahí cola en una lista de espera, pues oye, para qué vas a hacer que más gente se presente, si aún le tienes que dar trabajo a todos los que se presentaron en años anteriores? No es por nada, pero podrían haber convocado, eso que recaudan, parece mentira. De verdad, eh? O sea, a mala hora titulé este blog como “estudio del comportamiento humano”, y a mala hora voy diciendo por el Facebook, en mi perfil y en la página y en el grupo “psicología”, que yo creo, amo, o yo qué sé qué dije cuando lo escribí, que, vamos, que me encanta el ser humano y esas cosas. Válgame dios, al final voy a tener que, dejar de creer en el ser humano, y empezar a creer en Dios. Por salud, básicamente. Aquí, que hemos hablado de Dios, (y seguramente nos falte hablar de muchos otros asuntos, lo que pasa es que soy un poco obsesiva…), los ESTUDIOS dicen que tienen mayor calidad de vida quienes creer que quienes no creen. Me refiero a, creer en Dios. Desde aquí, proponemos a aquellos que, por decreto deban realizar estudios (para justificar y por obligación de su puesto de trabajo) y porque quieren sumar puntos para conseguir determinado puesto de trabajo (yayaya, no sé qué hago no haciendo un doctorado! ay, ya dije que no una vez, no tengo por qué decir no dos veces, no? calla calla, yo lo valgo como para que me paguen A MÍ para hacer un doctorado, no te jode! jejeje, yayaya, me quedo sin puntos, ya lo sé, caca pedo culo pis), que investiguen sobra la calidad de vida de, quienes no creyendo en ningún dios, les queda la experiencia que viven el día a día en contacto con los seres humanos que es lo único que tienen. Supongo que la hipótesis es nula, es decir, no vale enunciar que quien cree en el ser humano es feliz, porque ni es así ni conviene estudiar esa premisa que nunca se va a confirmar. Cómo plantear el estudio? Puedes decir: quien no cree en dios, cree en el ser humano y sabe ver el lado positivo de la vivencia humana. Por descontado, quien no tiene una creencia religiosa, no le queda más remedio que creer en algo, pongamos que, en el ser humano, que, como digo, es lo único que le queda, y entonces, lo suyo es, ver el lado positivo de las cosas. Así, sin doctorado, sin puntos, y, dios mío, sin futuro, quien os escribe os dice ya cuál es el resultado del estudio! Pues mira, lógico! No te digo! A ver, sabemos ya en qué tipo de blog nos hemos topado? En ese que tenemos todas las conclusiones, por supuesto, y sin puntos! Que sí son puntos, puntos que ganamos en sabiduría, filosofía, compartir, y que psicólogos somos todos, pero, bueno, ya, no nos van a dar puntos para formar parte del equipo de trabajo de, lo que sea privado o público, eso ya, dependerá de, enchufes, trifásicos, y una memoria de elefante, y unos criterios A MEDIDA DE QUIÉN que cumplir. Lo que ocurre en este blog, es que no vamos a parar de preguntarnos. Como psicóloga, me voy dando cuenta, por mí misma y por las consultas, vamos, somos la misma cosa, así lo vivo y por eso así escribo (así vivo) que hay preguntas que no, por así decirlo, no están bien planteadas. Es decir, que, todas las preguntas que nos hacemos, no tienen nada que ver ni con el bien ni con el mal, simplemente, son preguntas, dudas, sobre uno mismo, sobre lo que vive, sobre lo que ve. Sin embargo, en todo eso que vivimos, vemos, oímos, y todo eso que nos tiene sintiendo, nos hacemos preguntas que no tiene respuesta. Vaya por dios, jaja. Ay, yo tampoco tengo la culpa de no creer en dios, ojalá creyera en él! La MISIÓN de la psicología es preguntar para qué (no por qué, o no sólo por qué), hacerse determinadas preguntas. Desde esta reflexión, podríamos hablar de muchas cosas. LO haremos lo haremos, nos queda tanto por hacer… En esta entrada del blog, desde fuera, que quizás y seguro y siempre es que es más fácil así, y porque mi inquietud, mi experiencia y mi formación tienen que ver con el ámbito educativo, les cuento a mis compis que sí están ya formando parte de la biografía de este país, es decir, están en los coles y en los instis, haciendo lo que pueden porque ponte a trabajar en cien mil cosas, leyes, y personas a la vez, que el destinatario diana u objetivo del trabajo, o sea, los alumnos, acaban por entender poco lo que un departamento de orientación educativo hace con ellos. Hablo de esto porque evidentemente me toca la piel de lleno, o sea, así son las cosas, que te toquen bien, la piel los huevos… jejeje. Pues si me espera en alguna de esas convocatorias de ESTADO que me pregunten sobre la orientación académica y laboral de los futuros NINIS, ya quiero yo decirles a quienes ya están trabajando en ello en los instis, que los alumnos, no se enteran de nada cuando se les hace esa orientación académica y laboral por decreto… Como yo no soy funcionaria, vivo el backstage, es decir, lo que está detrás del escenario, lo que está detrás de lo que se debe, de lo que existe, y de lo que se dice. Por eso soy más infeliz, jaja, porque lo que vivo es la realidad del sufrimiento, por dios! (tendré que acabar por creer en dios y en alguna felicidad más allá de esta, fijo). Todo está relacionado, y todo tiene una explicación, y, ahora ya lo entiendo: mi nota más baja en mis estudios como orientadora educativa, fue precisamente en orientación académica y laboral, y es que porque fui demasiado abstracta, no me digas? ole ole, quizás también fuera porque yo por aquel entonces estaba para que me orientaran a mí, que, no es por nada, pero sigo igual! Que yo crea en el ser humano y mi vida sea la consulta, no quiere decir que eso es lo único que podría hacer, y que, sin orientación académico y laboral, ya sé que lo suyo es estudiar para ser funcionaria, eso cuando acabé la carrera, ni lo sabía ni me interesaba ni me lo podía imaginar, eso, ahora, ya lo sé… Lo que vivo y en lo que trabajo, podría no contar nada, podría no haber credo este blog. Pero, vaya, una no cree en dios, y cree en el ser humano! cree en, que, contando experiencias, vivencias, y compartiendo conclusiones, podemos hacer cosas, y, yo qué sé si en lo privado o en lo público, llegaremos algún día a descubrir cómo es mejor que funcionemos los seres humanos, si en lo público o en lo privado, ya nos contaremos si aún seguimos vivos, ya hablarán de ello quienes vivan para contarlo. Creer en lo público y en concreto en el ámbito de la educación, es querer contar que un alumno no sabe qué se le pregunta cuando se le pregunta en eso que es la orientación académico y laboral en el instituto, como si tuviera que contestar en ese momento y su vida fuera en ello. El alumno contesta, sí, a lo que se le pregunta. Es un ALIVIO que se haga orientación académico y laboral, pero, ya que se hace… no? El alumno responde a los tests, el alumno, contesta a lo que se le pregunta, y el alumno ve, lo mismo que vemos quienes AÚN no somos funcionarios: que, si un ítem (una pregunta del test) quiere saber si nos gustaría salvar a alguien que se está quemando en llamas, el alumno dice que sí, que le gustaría y que, si pudiera, lo salvaría, de entre quemarse en llamas y terrible sufrimiento, pero, que, eso, no quiere decir que uno quiera ser bombero. Al final al final de esta entrada de blog, lo que yo quería decir, es que, a ver qué preguntas nos hacemos los seres humanos…

Nota

En facebook se llama "nota", es un texto escrito por "Educación Pública", gracias Eva mi niña por compartirlo, lo pongo aquí, dedicado al profesorado. Besos.

PARA LOS MAESTROS LOCOS.

VAMOS A LEVANTAR EL ÁNIMO UN POCO MÁS. UN ABRAZO A TOD@S.
Esos locos que enseñan. Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros. Algunos salen temprano por la mañana y están en el cole una hora antes, otros salen del cole una hora más tarde porque tienen entrevistas con los padres que trabajan y no pueden acudir a otra hora, otros recorren todos los días más de 100Km de ida y otros tantos de vuelta. Están locos.
En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros con una botella de agua a su lado. Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión.
Yo los he visto, no están bien de la cabeza. Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra. Qué será de ellos y ellas. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. He escuchado que llegan cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde anterior en su casa.
Son mujeres y hombres, casados, solteros,...de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes.
Los he visto muchas veces. Están mal de la cabeza. Algunos dicen de ellos que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los hace ciegos a pensar en el cobro.
Disfrutan con lo que hacen, aunque haya padres que no los valoren, les critiquen e incluso les quiten autoridad, (a veces hasta les agreden), pero ellos siguen hacia adelante.
Están mal; por las tardes quedan para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de su ocio para reciclarse.
Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan.
Están mal de la cabeza, yo los he visto. Dicen de algunos que fueron muy importantes, que siempre tienen palabras de aliento; dicen sólo que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO.

Periódico en el aula

Ya decía yo. Desde que estudié el MasterCAP, o séase, lo que antes era el CAP (Capacitación de Aptitud Pedagógica), y entonces desde el año pasado se convirtió en Máster, o séase, algo de larga duración para estudiar (y sólo de un año, espérate a que lo CONVIERTAN en dos, jiji, ay, yo ya lo he hecho, ja, comparado con eso, con eso que antes se hacía en tres meses… ups). Tres meses era muy precipitao, estáis conmigo, verdad? pues también es verdad que primero habría que definir lo que es una aptitud, porque, puede no hacer falta ningún mes, o puede hacer falta miles de meses, jejeje. Pero eso, para otro día… a que mola? jo, es que si lo cuento todo ya, no tiene gracia… que estoy segura de que ya sabemos de qué estamos hablando, jejeje, por eso, lo que es hablarlo, estamos en ello; lo que es ANALIZARLO, pues en otra entrada de blog, que, como soy yo, divagante y náufraga de lo que quiero decir, tratemos pues de centrarnos en un solo punto. Imposible. Bueno, vale. Prosigamos mientras podamos. Como lectora del periódico, en concreto ése que se vuela con un poquito de brisa (marina, que es que lo leo desde Alicante, que tiene mar, viva la Geografía en el Cole), una propuesta desde alguien que sabe de Educación, y que también es verdad que escribe en un periódico (y que también es verdad que yo me hago eco desde la Educación y que me gustaría tener mi columna en un periódico como en “Sexo en Nueva York”, aquí cada uno podemos expresar nuestros deseos como deseemos), pues que nos propone acercar la realidad real a la realidad que se estudia… Vamos, esté yo de acuerdo o no, lo voy a contar aquí; en este caso, para estar de acuerdo, vaya. Lo que tenga BASTANTE sentido común, yo voy a estar ahí, toma ya! Querer comentar que utilizar como herramienta pedagógica un periódico y sus artículos, noticias, fotografías y opiniones, en el aula, es todo un reto para un profesor. Si quiera daría igual el periódico en cuestión (todos sabemos que la historia resulta nuestra historia según nos va, y según nos va, así contamos la historia). Teniendo en cuenta de que estamos hablando de Educación, que nadie se sorprenda o que nadie suspire si es que fue un periódico u otro, ni siquiera la historia está ahí. A ver si os creéis que yo no oigo la Cope, jeeeeje. Ay, alguien supuso que yo era un poco anarquista izquierdista comunista utópica romántica renacentista ilustrativa y sin remedio… acertó en eso de “sin remedio”, eso sí ;-) Lo demás, lo podemos y DEBEMOS matizar, que yo soy más capitalista que muchos de los que no me comprenden… mal por mí, por no hacerme bien entender… Y por si a quien lee todo esto le pareció muy raro todo esto, el capitalismo no está reñido con el funcionariado: para nada; para mí (opinión personal, y me duele…), el funcionariado es el socialismo que mantiene el capitalismo DISFRAZADO de comunismo del bien entendido, no del que no queremos y del que no es posible: no nos vale un comunismo DISFRAZADO de socialismo. Así podríamos estar hablando de disfraces hasta el fin de los tiempos… del blog! Bueno bueno bueno, este blog no tiene fin, por supuesto, que venga alguien y que nos censure, no sabe con quién se mete, somos peor que la mafia… aquí va a estar ésta (yo me llamo “ésta”, es ser alguien, yo siempre lo he sido, si lo tengo que explicar, lo explico), para contar lo que no queremos oír, o para lo que quizás sí, y para contra lo que nos pasa. A ver, sí, me puse a hablar de política (esas cosas pasan), y seguimos hablando de Educación. Qué bueno si es que alguien que sabe, nos dice que en los colegios se pueden utilizar los periódicos como recurso con el que construir un sentido crítico, creativo y capaz, para que concurran seres humanos implicados en su mundo cuando les toque decidir. Ahora decidimos nosotros, los mayores, los “responsables”, imaginaros si fuéramos conscientes realmente de que la vida está en nuestras manos…. Lo está, cada uno en su cargo, en su puesto, y donde se puso. Para quien se puso ahí, ahí va una invitación a conectar con la realidad, y a tratar de llamarlo MOTIVACIÓN. Desde aquí, por experiencia personal que ya hablaremossss (seguimos teniendo tanta de cosas de qué hablar…. que puede ser una experiencia seguir compartiendo, jejej), mejor será que los profes descubran aún más la satisfacción de enseñar cuando lo que cuentan en sus clases son historietas que hasta yo publico en el muro del facebook, es decir (vale, sí, me explico fatal, a mí hay que leerme hasta el final….), que la mejor herramienta es hacer uso de algo que ya se usa: nadie dijo que era fácil, que el profesor haga de sabio… Yo no ni voy a ser ni quiero ser madre (por circunstancias, de no querer!), pero un profesor ha de ser sabio. Saber es utilizar lo que ya sabe (que no sabe, pero para eso están las madres y los padres y los profes y las profes), un alumno u alumna… joer, con esto de la igualdad de género, se me hace el texto más largo, jejeje, nos entendemos, no? %-) total, que hablamos de motivación en el alumno/a, pero motivador también es que el/la profesor/a VIVA en el aula lo que él/ella ya hace en su vida cotidiana, lo que a él/ella le preocupa, es lo que preocupa a sus alumnos/as; y, entonces, un recurso, una invitación y una propuesta, es que el profe COMPARTA con sus coleguis de clase, con sus alumnos, lo que todos queremos en realidad construirnos una vida que tenga sentido, independientemente del color que uno elija, de lo que uno piense, acabe votando (si vota!), de lo que haga en su vida: de lo que uno no se va a olvidar, es del profesor que le hizo pensar ;-)

La prensa en los colegios. Jose Luís Bazán López.

Reflexiones acerca del estado de la educación, y algo más

Como punto de partida, quien escribe el siguiente artículo que explica esta entrada de blog, (resulta que una intenta hacer eco de textos escritos por quienes ya están metidos en el tema, ya hablaremos de eso otro día: una está harta de hacer las cosas desde fuera...), las reflexiones parten de la premisa a continuación: "Genio se nace y a imbécil se llega, y entre medias está la educación que recibimos". De todas formas, sí, puede ser que una es rebelde hasta la médula, pero, desde luego, es de agradecer que personas que ya están metidas en el tema, traten de reflexionar y observen la situación de manera que intenten comprender su propio trabajo, su propio asunto en el que se metieron, a trabajar, a creer en lo que hacen. No es hacer por hacer, no es simplemente un trabajo. En mi opinión, ningún trabajo es simplemente un trabajo. Todos los trabajos hacen su trabajo. Y lo desempeñan personas que se implican más o menos en ese trabajo. Y es que los trabajos tienen que ver con quienes nos beneficiamos de sus trabajos, es así, es la idea del trabajo, es todo el rato así. No hay ningún trabajo que no sirva, todos hacemos falta, otra cosa es ese eco. Y, seguramente, así nos sentimos según lo que creemos de nuestro trabajo, y va y es que siempre hicimos falta ;-) Si, además, estamos hablando de educación, estará bien comprobar que se piensa en ello. Eso hace Vicente Díaz en el espacio de periódico que llego yo, lo leo, y lo transmito aquí. Diré lo que digo siempre, va dirigido "a quien pueda interesar", no puede interesarnos a todos? Seguro que sí. En todo caso, ahí va. Este hombre se puso a reflexionar, no una vez ni dos, sino siete veces! siete reflexiones acerca de la educación, es encontrarnos verdaderamente con alguien que está claro que se implica en su trabajo. Qué bueno si es que, quienes están metidos en el tema, hacen eso. Otra cosa es que fueran toooodos los que están metidos, lo hicieran. Desde fuera, nadie está diciendo que los de dentro no reflexionan, sino que, vemos, desde fuera, las distintas reflexiones que toman quienes están dentro. Dije que no iba a hablar ahora de la sutil diferencia entre estar dentro y fuera, pero así por encima, sí puedo mencionar que, quienes estamos fuera, sabemos quiénes están dentro, y quienes están dentro, no saben quiénes estamos fuera. Los de fuera somos una masa, mansa, que sigue la ola de una idea, cuando ahora va y resulta que la idea es seguir a quien lanza la idea. Eso se está hablando en política, no? que una cosa es votar un partido, y otra votar a las personas. Sinceramente, no tengo ni idea de a quién se le ocurrió esa brillante idea. Por fín! Ojalá hubiera podido yo poner en marcha esa idea, quizás es porque quisiera trascender en la historia de la humanidad, ojalá pudiera hacer algo tal como una revolución donde se acabara la tomadura de pelo, que en mi opinión es lo que más daño está haciendo a la mayoría, y a la minoría (esas dos cosas es la democracia). Quiero creer en la democracia, pero no puedo. Quiero creer en Dios, pero no sé. Quiero creer en mí, pero me cuesta. En lo único que creo, es en los seres humanos. Ésta es una profesión que me puede, y se me irá la vida en ello. No viviré de ello, porque me equivoqué de profesión, hay que saber venderse! comercial, claro, y soy hija de comercial! vaya por Dios, ya sabemos lo que no sabemos hacer, jejeje, averiguemos lo que sí sabemos hacer! Ya, pero, si es que, lo que sepas hacer, que lo sepan los demás, y que te pongas a hacerlo. Y los principios empiezan igual: "déjame que lo haga". Yo ya soy mayor, y estoy en el siguiente nivel, pero porque es esta profesión y a mí me pareció que me tenían que contratar, que es: "déjame que siga haciéndolo". No se puede estar mil veces empezando... Llega un momento, que ya habría que estar metido. Y enonces menos mal que, quien lo está, hace algo, aunque su artículo, de quien estamos hablando, se titule "Algo va mal". Gracias a Dios, o a esta persona, la realidad se ve y no somos los de fuera quienes sólo lo vemos. Hay alguien ahí dentro que se da cuenta, y que lo expone. Quisiera pensar que, no estamos en esa era en la que ya todo se puede decir, como dije en alguna entrada de blog anterior (me repito, viva el ajo y la cebolla), incluida la censura invisible, aunque selectiva, de quien puede hablar y de quien no, y de que quizás ya da igual si se habla. Porque hasta eso ya no significa nada. Hasta quien reflexiona, ya no consigue que el mundo se mueva. Todo da lo mismo. Da lo mismo, en educación, en sanidad, en derechos humanos. Las reflexiones, ahora es el momento de que estén mal vistas, antes no se podían hacer, ahora, ya se pueden hacer pero no trae nada bueno, o dan igual, que son cosas distintas, y ninguna sirve de nada, aunque, por experiencia propia (yo todo lo que aquí cuento es por experiencia propia, ojalá no me pasara nada, jaja, hay que ser gafe), no es lo mismo que te lo tomen como que eres rebelde que como que eres raro... Es que nunca fue lo mismo la pública que la privada, jejeje. Eh, yo soy las dos cosas, por qué os creéis que me va tan mal? si yo lo cuento, es para que no hagáis lo mismo que yo! la llevamos clara! Yo esto no me lo quiero llevar a la tumba! No estamos en el Renacimiento, por mucho que parezca que vuelva una especie de memoria, porque no todas las memorias se quieren recordar. De las que todavía no ocurrió el correspondiente duelo, no se quiere hablar, y se llama "remover". Alguien dijo que, la memoria, primero, debe ser histórica. Claro, y yo digo que eso es de perogrullo. Como todo, como todo lo que es lo que ya se debería saber. Eso es lo que significa perogrullo. Y, entonces, ya va siendo lo que me inquieta pensar, que es que nacimos demasiado pronto para ver muchas cosas del ser humano que en realidad sí acabarán por ocurrir, ahora lo que ocurre, es que oímos que el ser humano está hecho de esto y de lo otro, y que nuestro cerebro es así y asá, antes eran estudios que quedaban en el ámbito de eso, de los estudios, pero cuando se cuenta a todos todo lo que influye y es que a todos nos interesa, eso acabará por suceder, que a todos nos interesa y no son cosas en plan asuntos externos que manejan los demás, a ver, la vida, en todos los terrenos, es nuestra, y este texto tiene un sentido hablando de educación, ahí va el enlace, pero, a todos nos interesa, y va y es que a todos nos interesa todo! Son tantas las cosas, que la idea es esa organización del mundo de poner a personas que gestionen el bien común. Quizás, es que el ser humano no sabe lo que es el bien común, porque no se le enseñó bien en esos años de EDUCACIÓN. Y tampoco sabemos lo que es la prevención, claro, pero sería como para prevenir esa falta de educación... Si la peña no sabe lo que es el bien común, es como habernos organizado en una anarquía que la filosofía, ni siquiera el Renacimiento, sino el Romanticismo, nos confundió en esos términos y ya sabemos, por memoria histórica, lo que ocurrió con el Comunismo. No tiene nada que ver con ponerse ahora en plan politiqueo, que parece que una lo lleve en la sangre, pero vamos, como ya me conocéis, sabéis que soy apolítica, aquí en el blog nos juntamos quienes, o creemos en todo, o no creemos en nada. Y nacimos cuando ya vimos que el Comunismo, no era una opción. Pero porque el ser humano no funciona así. No estamos hablando de política, estamos hablando de cómo somos. Da lo mismo, muchas cosas. Igual que ahora da igual hablar de reflexionar. Son momentos distintos según un mismo estadio en ese cerebro humano que lo rige todo. Cuando nuestro cerebro se ponga con conexiones nuevas creando surcos y sinapsis que abran paso a caminos que porque nacimos demasiado pronto va y descubren nuevos senderos, historias, ideas, y reflexiones, pues para entonces, que yo no viviré, diré que la humanidad, menos mal que existió, porque esperando una mayoría donde el cerebro tenga las conexiones necesarias como para que el mundo sea distinto, pues otra historia contaríamos. Por eso, nadie se tiene por qué sentir culplable de lo que vive. La culpabilidad es un invento de esos cerebros que la religión se agenció, y yo soy la primera que ahora, que ya vamos cambiando esas conexiones en nuestro cerebro, ahora que vamos siendo todos más sabios, resulta que hasta la Iglesia reconoce lo que es la culpa y entiende que se siente que se siente así, en algún aspecto que nadie de nosotros querríamos mencionar, porque ya es horrible que exista un mal peor si fue que la Iglesia lo cometió. Otra vez, me puse a hablar de política, y entonces hablo de Iglesia. Cuando estábamos hablando de educación! Bueno, ok, todo empieza por lo mismo, no es verdad? Uno se educa, y luego se dedica, a, la política, a la religión, o la psicología, jaja, vamos, y a cualquier otra profesión! Prometo hablar, no de política, sino de la profesión de religioso. Creo que soy tan crítica como quien entiende todo acerca de la religión. Seguramente porque no lo soy, pero como ya la ciencia va siendo un avance que es una barbaridad, eso que llaman "neuronas espejo" que los humanos simples (por favor, me incluyo, por siempre, que nadie piense que, porque estudié lo que estudié, soy de otra forma, yo soy simple y me encanta serlo, y simple es lo mismo que predecible, un guiño por eso), ya sabíamos lo que era eso de la "empatía", pero sin saber cómo se llamaba, pues que va siendo que, la vida misma de vivir lo que tú, desde fuera, como desde dentro, es eso. Que nadie sabe hacer! ay, yo sí, mira por dónde, mira a ver. Como areligiosa, alguien me dijo que no era aespiritual. Pensé en ello, ya lo compartiremos. Algo me pasó con lo que me suscitó esta entrada de blog, y son las reflexiones sobre educación en el sistema que dejo asociadas al link. Besos. Artículo.

Fusión

Entre Marketing y Educación. Por conocimiento propio, ESIC, y en concreto donde yo he estado que es en Valencia y siempre fue una cita a la que asistir, organiza actividades que siempre son de provecho. En este caso, participaron junto al Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos de la Comunidad Valenciana en el I Congreso Nacional de Marketing Educativo. De interés en Orientación Educativa. Descubriendo realidades. Saludicos. Enlace sobre Eduketing.

El inspector Gadget de la Educación

Como ya va siendo habitual, una que cesa por acabar diciendo como John Malkovich en la peli “Las amistades peligrosas” aquello de "No puedo evitarlo", en este caso, no en el amor o desamor, que también, que también es verdad que así acaba la peli…, pues en tener la costumbre de leer el periódico, no puedo evitarlo. Y entonces he descubierto un artículo de opinión, lógico y normal que me ponga a leer este tipo de textos, que invito a leer a quien pueda interesar. Personalmente, es que lo encontré interesante. No conozco a Bartolomé Sanz Albiñana, pero me tomaría un café con él.

"El estado de la inspección educativa"

MIR educativo para docentes

Esta semana que ya toca su fin, pude leer en el periódico (jolín, sí que leo yo el periódico, va por rachas, seguro), algo tal como así: “MIR educativo para docentes”. Por circunstancias me vi “obligada” a realizar el CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica) porque hasta ahora quien había estudiado Psicología no era obligatorio realizar dicho curso, pero como quise abrir la ventana de las oposiciones a Educación, me vi que ahora exigían tal curso, y como todo en mi vida, llego en el momento justo, fue justamente cuando se transformó el CAP en Master, osease, que ya no era sacártelo en tres meses, sino en un año, ole ole. Oye, que a mí me parece genial, vamos, que lo que ya me podría extrañar que algo tan importante como la Aptitud Pedagógica se adquiriera en tres meses… Entonces, tuve la ocasión de pertenecer a la primera edición del Master en Profesorado de Educación Secundaria (Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional) y Enseñanzas Artísticas, de Idiomas y Deportivas, título largo al que le falta añadir “Orientación Educativa”, normal que lo diga, por lo que me toca, he de nombrar esta condición. Total, que pude comprobar que realmente existe la inquietud de un MIR educativo, que tuve profesores que piensan que la formación en Educación clama al cielo del sentido común para que se programe de tal forma que sea un MIR o como lo queramos llamar. Es decir, se cita al MIR como ejemplo de que en Sanidad existe una determinada formación, y que la Educación anhela ese determinado tratamiento. Vayamos concretando: el MIR es que una persona estudia la carrera de Medicina, y para especializarse estudia una especialidad, ea. En Educación, una persona estudia una carrera, y luego la especialidad es un curso de unos pocos meses donde aprendes Pedagogía. Por ejemplo, estudias la carrera de, yo qué sé, Matemáticas (jejeje, esa asignatura pendiente, es por eso que la pongo de ejemplo, ups!), y una cosa es ser matemático, y otra profesor de Matemáticas. El matemático, pues digo yo que entiende la realidad a través de fórmulas matemáticas, que nos ayudan a los seres humanos a, no sé, a algo, jaja. A ver, todo es Matemáticas, que siempre dije que tiene una gran relación con la Psicología. Las Matemáticas, sólo es otro lenguaje, que, para quienes somos alumnos (yo aún lo soy), desarrolla el nivel de abstracción que luego sí que aplicamos. Otra cosa es que parece y resulta complicado que los alumnos entendamos esto, que nos ayuda a trabajar el cerebro. Por eso, una cosa es ser matemático, y otra profe de mates. Así que, el profe de mates tiene que saber cómo funciona el cerebro, para adaptar la enseñanza, pero no sólo a cómo se desarrolla el cerebro, sino también a cómo influyen las motivaciones. Por eso, personalmente me puede sorprender que, quienes hemos estudiado Psicología, tengamos que cursar el susodicho master. Quizás es porque los organizadores no saben que en Psicología se estudia Pedagogía, en fin, ok, el saber no ocupa lugar, pero es que yo estudíé cosas que ya sabía, no pasa nada, porque muchas se me olvidaron, que el cerebro es traicionero: estudias una carrera, y luego va y se te olvida la mitad, jejeje. Pero vamos, me parece adecuado que todos cursemos ese master, porque ese master son muchas cosas. Personalmente, con lo que me he quedado, es con la importancia de acudir siempre a la ley, esa ley que siempre se está actualizando. Básicamente es de lo que me he podido dar cuenta, y es que todo está en las leyes (como cuando se dice “todo está en los libros”, pues igual). Y entonces, si se va tomando conciencia de la importancia de la Educación, seguramente acabará por existir ese MIR educativo, para docentes, y para orientadores educativos, claro, y no es más que, la razón, es porque, no es lo mismo estudiar una carrera, que ser profesor en la materia de la carrera que estudiaste. No es lo mismo conocer el contenido, que saber cómo transmitirlo. Así que, por supuesto, abogo por la iniciativa. Es recomendable que, quien vaya a dedicarse a la enseñanza, haga algo como el MIR: tú, que has estudiado una carrera, luego permanecerás tres años pululando en colegios dando clases, durante unos años, con el apoyo de un tutor-profesor que cuenta con su experiencia, y tú vas cogiendo experiencia, y entonces, terminas tu EIR (educador interno residente?), y también es verdad que entonces, la idea es trabajar en el cole que tú quieres, más o menos, porque somos muchos, y no hay coles para todos, pero ya estás más cerca de trabajar, no sé, cerca de tu casa? o lejos, si es a donde quieres ir. Sabrás que, a donde vayas, la Educación no es fácil, pero pasaste el proceso y fue porque quisiste. En realidad, para pasarlo todo, es porque te pusiste en el camino y lo recorriste porque creíste en él, no? al menos, en Educación, tiene que ser así, creer que tienes algo que enseñar.

Ese masterCAP!

Y ahora qué voy a hacer cada tarde? ir a la playa?? puff, mira a ver si voy a echar de menos el masterCAP! Anda, que, después de todo, algún día tenia que acabar! Y me alegro de haber pertenecido a la primera edición de la conversión del CAP a master, quieras que no, haciendo historia, y vaya que sí, lo guerreros que hemos salido, paciencia profes, coordinador del master, yey, y nosotros, los alumnos! Es lo que tiene la Universidad, que el conocimiento se construye cada día. Y eso es la Educación, un ámbito por el que me alegra caminar.
Enhorabuena a todos los titulados, y nos vemos por las callejuelas de la vida.
Saludicos.

La Mediación, el encanto del encuentro

En ocasiones, ocurre el desencuentro entre dos personas. Convivir sería “vivir con”, vivir con “el otro”, un “otro” por descontado diferente a ti, que puede resultar divertido, a veces precisamente por lo distinto, y otras veces ese "otro" te resulta un problema, y seguramente entres en conflicto. No siempre la comunicación es todo lo deseable que convendría ser para poder vivir, vivir en paz y armonía. Estarán las personas con las que te sientas a gusto, y también están con las que no compartirías las pipas. No es pretender tener un millón de amigos, porque la gracia radica en lo especial. Se trata de saber convivir, y de ahí, con unas personas coincidirás en la amistad, y con otras, coincidirás en que pertenecéis a la misma especie, la del ser humano. No es necesario llevarse mal con nadie. No es necesario liar la perdiz. Habrá mil razones para ser desagradable con el de al lado, pero eso se hace saltándose las normas de convivencia, lo cual denota una falta de educación, de no saber lo que es el respeto. Y no dudaríamos en ningún momento en dar por hecho que a nosotros nos tienen que respetar. Bien, pues respetemos entonces. Y hagamos de nosotros mismos personas capaces de dialogar, de "saber estar", independientemente de opiniones e intereses, y miedos... Es la actitud lo que va a delatarte, y una actitud empática es lo que va a hacer que sepas rodearte de la diversidad de seres humanos que habitan este planeta, como tú. La empatía se describe como “la capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona”, y yo siempre he añadido “sin ser tú”, porque no es “yo en tu lugar”, sino “yo si fuera tú en tu lugar”. Si hacemos “yo en tu lugar”, es yo, con mi forma de pensar, en tu situación, que es diferente a decir “imaginemos que soy tú, es decir, con tu forma de pensar, con lo que te pasa siendo como tú eres”. No es lo mismo. Y como somos tantos y con unas personas coincides y con otras no, pues el camino más corto al entendimiento es la empatía. Insisto, no tiene por qué gustarte la otra persona, no tienes por qué compartir nada, salvo el que os vais a volver a ver mañana, pero eso no da licencia a nadie a crear un clima inhóspito, cuando resulta que, incluso la paz interior, se consigue sembrando la paz en tu entorno, aunque cueste creerlo. No puede ser verdad que de responder al mundo tal y como creemos que somos, surja la consecuencia de que cada uno esté plantado como un palo inamovible, cuando perfectamente se es capaz de entender las razones del otro y no entrar en conflicto, a través de la escucha activa (término que existe, porque debe ser que existe la escucha pasiva, que será decir "sísísí" todo el rato, lo cual tampoco es real, para escuchar así… no?). La escucha activa es cuando ponemos interés en lo que nos dice la otra persona, pero para conocerlo.
Esto se sabe en educación. Esos adultos que pululan por el centro educativo, no sólo dictan normas de convivencia que hay que cumplir, y si no se cumplen, sobreviene el castigo. No es ésta la forma de educar que deseamos. No queremos un país sancionador, sino evolucionar en nuestra cultura y en nuestra sociedad. Y una manera de hacerlo, es enseñando a convivir, adquirir habilidades sociales para la interrelación participando toda la comunidad educativa. En el centro educativo, son protagonistas los alumnos y los profesores. Que exista un servicio de mediación en el centro educativo es ofertar una herramienta para la convivencia en el centro y en el aula, y sentar las bases de un equipaje extensible a la vida individual de los participantes.
La mediación para la resolución de conflictos en el ámbito educativo la implantan profesionales concienciados en la importancia de proporcionar un instrumento para cuando las cosas no van bien. Trataría de organizar un equipo de mediadores y así contar con una red de personas a las que acudir, obviamente obligatoriamente confidencial, para hacer un parón en una relación que se ha torcido entre dos personas. De esta manera, el mediador es la excusa para entenderse, el antes y después de una situación a la que se llega entre dos personas que se ven cada día, y esta tercera persona, entra en juego para que esas dos personas se “resitúen”, se miren a los ojos. Para ello, los mediadores, que son alumnos mismos del centro, voluntarios, así como también profesores voluntarios, reciben una formación en cómo se desarrolla la mediación. Así que, los alumnos, tanto los que quieran ser mediadores, como lo que quieran beneficiarse de este procedimiento, pueden hacerlo en su propio centro educativo, donde se pasan muchas horas, días, semanas, meses, y años, y claro que pueden aparecer conflictos, pero de ahí que se vea este procedimiento como un elemento que forma parte de la convivencia, que es el disponer de algo que ayude a pasar todos esos días, meses y años codo con codo en el mismo aula o en el mismo centro.
Lo curioso es que, al final, tener una actitud de “yey, paz en el mundo”, va a ser que es más fácil estar bien con los demás que estar mal. Sólo hay que quererlo.

La pizarra mágica

Con respecto a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (las TICs), la pizarra digital se convierte en un recurso didáctico con múltiples posibilidades y una renovación del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Si haces click sobre la imagen de la izquierda, obtendrás más información sobre la escuela del futuro.

Las 8 Competencias Básicas

Adjunto un powerpoint que explica qué son las llamadas "competencias básicas" de la LOE. Estas ocho competencias básicas tienen que ver con dar sentido a las materias que se imparten en el centro educativo. La incorporación de este tipo de aprendizajes da como resultado que la enseñanza se convierta en la conjunción de la educación formal (las diferentes asignaturas) y la informal y no formal (lo que no es matemáticas, física y química, valenciano... etc.). Realmente creo que cada vez el ser humano es más sabio, se va acercando más a lo que resulta, en este caso, inseparable, trayendo a la conciencia lo que acaba siendo la guinda del pastel.

Competencias Básicas

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De ley

Como bien sabemos, el desconocimiento de la ley no exime de su cumplimiento y de responsabilidades. Sin embargo, éste no es nuestro caso. La comunidad educativa conoce las leyes que rigen los principios del sistema educativo. La configuración de los centros educativos responde a las indicaciones contempladas en las leyes. Quien no esté desarrollando su trabajo conforme a lo establecido en la ley, no podrá alegar ignorar sus funciones. Si uno mismo no sabe realizar su trabajo, sabrá que está atentando contra el interés público. Y no es más el interés que ofrecer una educación generalizada, entendiendo la educación como la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos. Tener presente las palabras escritas en las leyes, es la guía de nuestro trabajo, son los raíles del tren de la educación. Y a este tren se suben los alumnos. Y el peso de la ley no sólo recae en los trabajadores públicos. El esfuerzo del alumnado es fundamental, la participación de sus familias es necesaria, y el compromiso de la sociedad en su conjunto es indudable. Lo dice la ley. Todos hacemos falta. No sobra nadie. Y todos debemos y podemos sentirnos parte del puzzle.

Aquí os dejo “la letra pequeña de la educación”: la Ley Orgánica de Educación.

LOE

La mala educación

Os presento este vídeo, dentro del marco de la intervención psicoeducativa a quienes nos estamos especializando en "orientación educativa", todo un acierto que invita a la reflexión. D. Miguel Ángel Santos Guerra es doctor en Ciencias de la Educación y catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga. Ha escrito numerosos libros y artículos sobre organización escolar, evaluación educativa y formación del profesorado. Desde su experiencia como profesor en primaria, bachillerato y universidad, Miguel Ángel comparte con nosotros sus percepciones sobre nuestro sistema educativo, dándonos algunas claves para intentar ser más felices.

Asesoramiento

Artículo que destaca la importancia de aspectos como la colaboración, el trabajo en red y la dinamización de proyectos de innovación como ejes fundamentales del asesoramiento psicopedagógico en un centro educativo.

Realidad y deseo en orientación educativa

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Los ministros de educación europeos quieren frenar el fracaso escolar

Ésta es una noticia que he podido ver hoy y quería compartir con vosotros. Me ha encantado ver la placa "Dpto. Orientación" en la tele!!
A propósito del denominado "fracaso escolar", vemos en la noticia cómo se habla de nuestra especialidad "orientación educativa" que es lo que vengo contándoos en este blog: "Los orientadores también ejercen un papel importante: entre sus objetivos está luchar contra la falta de motivación y de esfuerzo personal". Estoy totalmente de acuerdo con la orientadora Dña. Alicia Rivero: "No son personas fracasadas, son alumnos que fracasan en un sistema educativo que muchas veces no se adecua a sus necesidades", y sigue la noticia: "Como pueden ser solucionar el desfase curricular,..., o las problemáticas familiares y sociales".
Hasta ahora en el blog hemos abordado una introducción al "Modelo de Intervención", o guía para la acción, o la forma en que trabaja el Departamento de Orientación, que se concretará en "Planes de Actuación", los cuales los podéis ver citados, y las "Funciones del Orientador", o responsabilidades específicas que ha de desarrollar el Departamento de Orientación.
Todas las palabras escritas y todas las palabras habladas entorno a la educación, han de pretender un objetivo común, o han de tener en común un objetivo: que el propósito de proporcionar una educación a las personas se lleve a cabo y se consiga con el mínimo despropósito posible. No puede ser que llevemos tanto tiempo leyendo y escuchando sobre "fracaso escolar", "abandono escolar", y, bueno, que ahora vayamos a diferenciar estos dos conceptos, si es para contemplar posibilidades, abrir caminos, bienvenidas las teorías, que por definición, facilitan la práctica. Y en la práctica, practicamos con personas y con nosotros mismos, y ni unos ni otros habrán de cansarse, desmotivarse, si lo que hacemos no funciona. No son ni somos piezas, ni hay recambios. Espero que nos proteja el paraguas del sentido común para lograr un sistema educativo estable y, sobre todo, que nos ampare el conocimiento para saber detectar las necesidades y ajustarnos a ellas. Eso es la inteligencia.
Y, bueno, yo también salí una vez en la tele ;-)

Funciones del Orientador Educativo

Éstas son acciones que desarrolla el Departamento de Orientación en el centro educativo.

Funciones del orientador educativo

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Planes de Actuación del D. O.

Entre los campos de actuación del Departamento de Orientación podemos citar los siguientes:
- Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
- Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional
- Apoyo al Plan de Acción Tutorial
- Apoyo a la atención a la diversidad
- Apoyo a la investigación e innovación educativa
El vídeo que os presento me resulta curioso: realmente es crucial lograr captar la atención de quienes tienes delante. D. Manuel Segura, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, con experiencia en el mundo de la pedagogía y que aboga por el pensamiento crítico, el aprendizaje lúdico y por educar las emociones, trabaja la Competencia Social, y como futuros orientadores, es un tema que hemos elegido para un trabajo en grupo para el master, en el marco de la investigación en educación secundaria. Quizás, puede parecer que trabajar e investigar son tareas distintas, pero quizás habría que “repensar” y entender que la investigación en educación es el motor de búsqueda de opciones que funcionen. Seguramente, el error no es un planteamiento tal que “se trabaja, como se puede, y si hay tiempo, se investiga”, porque, al fin y al cabo, esa es la realidad, sino en que sea un solo orientador el que lo haga tooodo. No puede ser que en un Departamento de Orientación haya solo un orientador, y aún dos me parece poco. Tres nunca ha sido multitud ;-)

Modelo de Intervención de un D. O.

Propuesta de Modelo de Intervención de un Departamento de Orientación.

Modelo de Intervención de un D. O.

Orientación Educativa

En este blog que conocéis, vais a poder encontrar un modelo de Departamento de Orientación Educativa. Forma parte del Master en Profesorado de Educación Secundaria (Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional) y Enseñanzas Artísticas, de Idiomas y Deportivas.
Quienes compartáis inquietudes en este ámbito, estáis invitados a participar y a aportar todo aquello que encontréis interesante para la construcción de lo que puede ser un Departamento de Orientación Educativa en un Instituto de Educación Secundaria.
El Departamento de Orientación se encarga de todas aquellas actuaciones encaminadas a la formación integral del alumnado. Así pues, esto es para ellos: para quienes como alumnos, como hijos, y como futuros adultos, serán los que recibirán estas actuaciones, y somos personas como yo quienes interesadas en el ámbito de la educación, debemos formarnos para poder formar y entender las necesidades de los alumnos.